La Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía tiene sus orígenes en la carrera de Pedagogía Básica en Ciencias Sociales que inició su funcionamiento en el año 1972 cuando la Universidad de La Frontera era una de las sedes regionales de la Universidad de Chile, siendo por ello heredera de una larga trayectoria académica. Con la creación de la Universidad de La Frontera, la antigua carrera de Pedagogía básica en Ciencias Sociales cambió su enfoque y pasó a denominarse Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica siendo creada oficialmente el 25 de abril de 1983 a través del Decreto Universitario Nº 58 (Anexo 1.1.b Decreto Universitario 58).
La Carrera, a lo largo de su funcionamiento se ha regido por seis Planes de Estudio, iniciando su último Plan a partir de enero de 2018. Cada uno de los cuales ha sido resultado de las modificaciones curriculares orientadas a responder a los requerimientos del contexto educativo nacional y regional.
Durante todo el año 2008 la Carrera formó parte del proceso interdisciplinario de discusión y ajuste de los planes de formación de las carreras de pedagogía de la Universidad, Proyecto de Innovación Curricular que fue aprobado en febrero del año siguiente. (Anexo 6.1 b. Res. Ex. N°527 del 25 de febrero de 2009. Reglamento Común a las carreras de Pedagogía).
Este proyecto de innovación curricular fue el resultado del trabajo de una Comisión Pedagógica de carácter interdisciplinario, constituida por todas las carreras del ámbito pedagógico de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades; Vicerrectoría Académica; Decanato de Facultad; Dirección de Pregrado de Facultad, expertos del Departamento de Educación y una asesoría externa. Su trabajo se orientó en torno a los siguientes ejes:
- a) La definición de un perfil común de egreso para todas las carreras del ámbito pedagógico impartidas por la Universidad de La Frontera, agrupadas en la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades.
- b) La generación de una propuesta de formación pedagógica común, que facilitara la integración entre disciplina y especialidad, y que al mismo tiempo permitiera responder a los actuales requerimientos del Ministerio de Educación y de la propia Universidad en torno a la Formación Inicial Docente. Los énfasis en este sentido estarían puestos en la generación de una propuesta de formación orientada al logro de competencias mediante la consecución de resultados de aprendizajes la innovación de prácticas centradas en el aprendizaje de los estudiantes y la vinculación temprana con el medio.
- c) La incorporación de un eje de formación general de manera transversal, también común a todas las propuestas de innovación de las carreras pedagógicas, consistente con lo dispuesto en la actual Política de Formación Profesional de la Universidad (Anexo 1.3 a. Res. Ex. N°796 del 26 de marzo de 2008).
- d) La elaboración e implementación, a partir del año 2009, de los planes de estudio innovados. (Anexo 4.1. c. Res. Ex. N°529 del 25 de febrero de 2009)
- e) El avance en el proceso de discusión acerca de la generación de una nueva estructura que, en función de los acuerdos alcanzados y las innovaciones sugeridas, garantice la adecuada administración de los planes de estudio, cautelando el componente de aseguramiento de calidad y evaluación continua.
El trabajo de esta comisión se desarrolló atendiendo a tres variables indispensables: los resultados obtenidos a partir de las informaciones recogidas para las nuevas fases de autoevaluación y acreditación de las carreras; las amenazas y oportunidades ofrecidas por el actual escenario educativo regional; y la generación de un nuevo escenario político a nivel de Facultad, en términos de la definición del pregrado y de las carreras pedagógicas como eje central del Plan Estratégico de la misma, más los propósitos institucionales.
Los resultados obtenidos por el equipo de trabajo, desde mayo de 2008, permitieron avanzar en todos los objetivos propuestos inicialmente, contribuyendo a la implementación de las innovaciones definidas a partir del año 2009, orientado en torno a tres ejes claves. El primero, actualizar los contenidos curriculares a los actuales requerimientos del entorno en materia educativa; el segundo, favorecer la integración entre disciplina y especialidad; y el tercero, fortalecer la vinculación con el medio a través de la generación de escenarios de práctica.
En el año 2010, por Resolución Exenta N°0771 (Anexo 6.1. d.), se crea la Escuela de Pedagogía dependiente de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades. Esta unidad surge a propósito del proceso de reflexión crítica sobre la orientación del currículum de las carreras de pedagogía de la Universidad de La Frontera y su adecuación al contexto local, regional y nacional. Desde el primer momento, el foco de esta unidad ha sido la formación docente, entregando las directrices para asegurar una Formación Inicial Docente de calidad. A su vez la Escuela de Pedagogía ha prestado un valioso aporte a la carrera, al cautelar los procesos de: Prácticas Profesionales y la Vinculación con el Medio Escolar (Red de Establecimientos: REDEC).
Entre los años 2014-2015 se iniciaron los primeros procesos de diagnóstico sobre la estructura curricular y su funcionamiento al egresar íntegramente la primera cohorte formada en el Plan V. El año 2016 se inició junto a todas las Pedagogías y con el apoyo de la Vicerrectoría de pregrado de la Universidad, de la Facultad y especialmente de la Escuela de Pedagogía un proceso de Rediseño Curricular que tomó en consideración las opiniones de estudiantes, egresados, empleadores y académicos, así como los cambios en las estructuras de la formación inicial docente. El Rediseño ha sido aprobado a finales de 2017 (Anexo 4.1 a. Res. Ex. 193 11-01-2018 Plan de Estudios 2018 y Reglamento Carrera) e implica la implementación de una estructura curricular innovada que se hace cargo de deficiencias identificadas en el proceso de autoevaluación del año 2013 así como de nuevas demandas del contexto, además de las exigencias derivadas de la legislación relativa a la formación inicial docente de muy reciente promulgación y alcance (Ley 20.903 de 2016). Este es un hito relevante en la historia de la evolución curricular de la carrera ya que se incorporan entre otras cosas las prácticas tempranas y la didáctica de las especialidades.
En cuanto a su labor académica, la Carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica ha centrado su atención en la formación profesional de pregrado, estableciendo como objetivo permanente la formación de profesores de calidad junto con el desarrollo y difusión de estudios disciplinarios en la Historia, la Geografía y la Pedagogía que son de suma relevancia para la formación de los estudiantes y altamente valorados por titulados y la comunidad.
El hecho más relevante en su historia ocurre el año 2012, cuando el Dr. Jorge Pinto Rodríguez profesor de la Carrera, especialista en Historia regional de La Araucanía, y docente de las cátedras de Historia de Chile del siglo XIX y XX, es reconocido por la comunidad nacional de historiadores como el nuevo Premio Nacional de Historia. Este hecho en particular no sólo ha significado el reconocimiento de su vasta trayectoria, sino también el de su labor docente e investigativa, y su aporte a la generación de conocimiento en la disciplina desde una universidad regional, estatal y pública. Todos estos éxitos y avances desde la creación de la carrera han sido producto del esfuerzo y trabajo colectivo, tanto de la comunidad académica que ha sustentado a la carrera como de los estudiantes quienes con su visión particular también han aportado en este proceso de mejora, el que puede decirse ha sido asumido todas las veces como un compromiso de la comunidad de carrera.
Del mismo modo, uno de los aspectos más relevantes de su labor docente ha sido la definición de nuevas líneas y equipos de trabajo a los que se han incorporado de manera sistemática estudiantes de la Carrera que hoy, ya egresados, se desempeñan en el ámbito de la docencia secundaria, universitaria o han seguido estudios de postgrado en prestigiosas universidades de Chile y el extranjero.